THI TỐT NGHIỆP THPT 2025: CẦN MỘT K?THI GỌN NH?/h1>
- Th?sáu - 03/11/2023 00:33
- In ra
- Đóng cửa s?này
Thời điểm này, B?GD&ĐT chưa chốt phương án thi tốt nghiệp THPT t?năm 2025. Tuy nhiên, theo nhiều chuyên gia, nhà giáo, b?nên chọn phương án ít môn bắt buộc nhằm đảm bảo gọn nh? giảm áp lực thi c?cho học sinh.
Trước đó, B?GD&ĐT yêu cầu các s?GD&ĐT lấy ý kiến giáo viên v?việc chọn một trong hai phương án gồm: phương án 1 thi 4 môn bắt buộc là Toán, Ng?văn, Ngoại ng? Lịch s?và 2 môn t?chọn trong s?các môn học sinh chọn học và phương án 2 là thi 3 môn bắt buộc là Toán, Ng?văn, Ngoại ng?và 2 môn t?chọn.
Trong quá trình lấy ý kiến, một s?địa phương, chuyên gia đ?xuất thêm phương án thi tốt nghiệp THPT t?năm 2025 gồm 2 môn bắt buộc (Toán, Ng?văn) và 2 môn t?chọn trong s?các môn còn lại được học ?lớp 12 bao gồm c?Ngoại ng?và Lịch s?nhằm đảm bảo gọn nh? giảm áp lực t?chức k?thi cũng như áp lực thi c?cho học sinh. B?GD&ĐT đã trình Chính ph?các phương án t?chức k?thi t?năm 2025.
Bà Nguyễn Th?Hồng Hải, Hiệu trưởng Trường THPT Đoàn Kết, quận Hai Bà Trưng (Hà Nội) nêu quan điểm, riêng k?thi tốt nghiệp THPT làm sao t?chức nh?nhàng, không gây quá nhiều áp lực cho học sinh. Phía ph?huynh, giáo viên cũng đều mong muốn phương án thi mới giảm s?môn thi và thuận lợi cho học sinh. K?thi hiện nay, học sinh phải thi Văn, Toán, Ngoại ng?và các môn trong t?hợp KHTN hoặc KHXH nên nếu B?GD&ĐT giảm s?môn thi s?giảm áp lực cho học sinh. Tuy nhiên, các trường ĐH cũng nên có phương án tuyển sinh riêng và sớm công b?đ?nhà trường, học sinh có s?chuẩn b? định hướng.
“V?việc không thi bắt buộc môn Lịch s? tôi cho rằng, không phải c?thi môn này học sinh mới yêu nước, hiểu lịch s? Còn môn Ngoại ng? trước đây chúng ta đ?cao môn này đ?hội nhập nhưng thực t?cho thấy càng thi thì trình đ?của các em càng kém và ch?đ?phục v?cho việc thi ch?không phải đ?học phát triển 4 k?năng Nghe, Nói, Đọc, Viết. Điều đó th?hiện qua kết qu?thi tốt nghiệp hằng năm?
TS Tùng Lâm
Thầy Đào Tuấn Đạt, Hiệu trưởng Trường THPT Anhxtanh (Hà Nội) cho rằng, trong tất c?các phương án thi thì phương án 2 môn bắt buộc và 2 môn lựa chọn là phù hợp với mục tiêu gọn nh? giảm áp lực. Ngoài ra, với 4 môn thi, ai có năng lực ?khối ngành nào s?chọn các môn thi phù hợp, k?thi s?cân bằng được t?l?học sinh chọn khối t?nhiên và xã hội. Thực t?nhiều năm qua cho thấy, học sinh chọn phương án thi t?hợp KHXH nhiều hơn dẫn đến các môn t?nhiên thiếu sinh viên. Đây là điều rất đáng lo khi những ngành khoa học cơ bản thiếu nhân lực?
Thi trắc nghiệm khó đánh giá năng lực
Thầy Đạt cho rằng, B?GD&ĐT cần cân nhắc, tính toán đ?có phương án đ?thi phù hợp với định hướng đánh giá năng lực học sinh theo chương trình GDPT 2018. Nếu đổi mới k?thi phù hợp với chương trình nhưng vẫn t?chức thi theo phương thức trắc nghiệm thì khó có th?đánh giá được năng lực học sinh. “Không có năng lực sáng tạo nào có th?đánh giá qua việc chọn phương án A hoặc B mà phải kết hợp trắc nghiệm với t?luận đ?học sinh có cơ hội th?hiện năng lực, làm ch?kiến thức? thầy Đạt nói.
TS Nguyễn Tùng Lâm, Phó Ch?tịch Hội Khoa học Tâm lý Giáo dục Việt Nam cũng cho rằng, phải thay đổi quan điểm “học gì thi nấy?mà coi học sinh là trung tâm và đ?các em t?lựa chọn. ?bậc THPT là bậc định hướng ngh?nghiệp, học sinh vượt qua k?thi tốt nghiệp gọn nh?và học sâu vào các môn có năng lực. Do đó, t?chức thi tốt nghiệp với 2 môn bắt buộc, 2 môn lựa chọn là phương án tốt nhất hiện nay. Khi thực hiện chương trình GDPT mới, ngay t?khi vào lớp 10, các em đã được lựa chọn học các môn học phù hợp với năng lực s?trường và có định hướng ngành ngh?yêu cầu thí sinh phải đáp ứng, không học tràn lan như trước.
Hiệu trưởng một trường THPT chuyên tại Hà Nội cho rằng, lâu nay k?thi tốt nghiệp THPT coi trọng môn Ngoại ng?bằng cách đặt ngang hàng với Toán, Ng?văn nhằm thúc đẩy việc dạy học ?các nhà trường. Và Ngoại ng?được xác định là công c?cần thiết đ?học sinh học tập và làm việc hiện nay cũng như v?sau. Do đó, nếu phương án thi mới môn bắt buộc không có Ngoại ng?cần phải có l?trình thực hiện cũng như căn c?đánh giá chương trình GDPT 2018 rằng, năng lực của học sinh đã đáp ứng.
Trước đó, B?GD&ĐT yêu cầu các s?GD&ĐT lấy ý kiến giáo viên v?việc chọn một trong hai phương án gồm: phương án 1 thi 4 môn bắt buộc là Toán, Ng?văn, Ngoại ng? Lịch s?và 2 môn t?chọn trong s?các môn học sinh chọn học và phương án 2 là thi 3 môn bắt buộc là Toán, Ng?văn, Ngoại ng?và 2 môn t?chọn.
Trong quá trình lấy ý kiến, một s?địa phương, chuyên gia đ?xuất thêm phương án thi tốt nghiệp THPT t?năm 2025 gồm 2 môn bắt buộc (Toán, Ng?văn) và 2 môn t?chọn trong s?các môn còn lại được học ?lớp 12 bao gồm c?Ngoại ng?và Lịch s?nhằm đảm bảo gọn nh? giảm áp lực t?chức k?thi cũng như áp lực thi c?cho học sinh. B?GD&ĐT đã trình Chính ph?các phương án t?chức k?thi t?năm 2025.
Bà Nguyễn Th?Hồng Hải, Hiệu trưởng Trường THPT Đoàn Kết, quận Hai Bà Trưng (Hà Nội) nêu quan điểm, riêng k?thi tốt nghiệp THPT làm sao t?chức nh?nhàng, không gây quá nhiều áp lực cho học sinh. Phía ph?huynh, giáo viên cũng đều mong muốn phương án thi mới giảm s?môn thi và thuận lợi cho học sinh. K?thi hiện nay, học sinh phải thi Văn, Toán, Ngoại ng?và các môn trong t?hợp KHTN hoặc KHXH nên nếu B?GD&ĐT giảm s?môn thi s?giảm áp lực cho học sinh. Tuy nhiên, các trường ĐH cũng nên có phương án tuyển sinh riêng và sớm công b?đ?nhà trường, học sinh có s?chuẩn b? định hướng.
Thầy Đào Tuấn Đạt, Hiệu trưởng Trường THPT Anhxtanh (Hà Nội) cho rằng, trong tất c?các phương án thi thì phương án 2 môn bắt buộc và 2 môn lựa chọn là phù hợp với mục tiêu gọn nh? giảm áp lực. Ngoài ra, với 4 môn thi, ai có năng lực ?khối ngành nào s?chọn các môn thi phù hợp, k?thi s?cân bằng được t?l?học sinh chọn khối t?nhiên và xã hội. Thực t?nhiều năm qua cho thấy, học sinh chọn phương án thi t?hợp KHXH nhiều hơn dẫn đến các môn t?nhiên thiếu sinh viên. Đây là điều rất đáng lo khi những ngành khoa học cơ bản thiếu nhân lực?
Thi trắc nghiệm khó đánh giá năng lực
Thầy Đạt cho rằng, B?GD&ĐT cần cân nhắc, tính toán đ?có phương án đ?thi phù hợp với định hướng đánh giá năng lực học sinh theo chương trình GDPT 2018. Nếu đổi mới k?thi phù hợp với chương trình nhưng vẫn t?chức thi theo phương thức trắc nghiệm thì khó có th?đánh giá được năng lực học sinh. “Không có năng lực sáng tạo nào có th?đánh giá qua việc chọn phương án A hoặc B mà phải kết hợp trắc nghiệm với t?luận đ?học sinh có cơ hội th?hiện năng lực, làm ch?kiến thức? thầy Đạt nói.
TS Nguyễn Tùng Lâm, Phó Ch?tịch Hội Khoa học Tâm lý Giáo dục Việt Nam cũng cho rằng, phải thay đổi quan điểm “học gì thi nấy?mà coi học sinh là trung tâm và đ?các em t?lựa chọn. ?bậc THPT là bậc định hướng ngh?nghiệp, học sinh vượt qua k?thi tốt nghiệp gọn nh?và học sâu vào các môn có năng lực. Do đó, t?chức thi tốt nghiệp với 2 môn bắt buộc, 2 môn lựa chọn là phương án tốt nhất hiện nay. Khi thực hiện chương trình GDPT mới, ngay t?khi vào lớp 10, các em đã được lựa chọn học các môn học phù hợp với năng lực s?trường và có định hướng ngành ngh?yêu cầu thí sinh phải đáp ứng, không học tràn lan như trước.
Hiệu trưởng một trường THPT chuyên tại Hà Nội cho rằng, lâu nay k?thi tốt nghiệp THPT coi trọng môn Ngoại ng?bằng cách đặt ngang hàng với Toán, Ng?văn nhằm thúc đẩy việc dạy học ?các nhà trường. Và Ngoại ng?được xác định là công c?cần thiết đ?học sinh học tập và làm việc hiện nay cũng như v?sau. Do đó, nếu phương án thi mới môn bắt buộc không có Ngoại ng?cần phải có l?trình thực hiện cũng như căn c?đánh giá chương trình GDPT 2018 rằng, năng lực của học sinh đã đáp ứng.
Trong quá trình lấy ý kiến, một s?địa phương, chuyên gia đ?xuất thêm phương án thi tốt nghiệp THPT t?năm 2025 gồm 2 môn bắt buộc (Toán, Ng?văn) và 2 môn t?chọn trong s?các môn còn lại được học ?lớp 12 bao gồm c?Ngoại ng?và Lịch s?nhằm đảm bảo gọn nh? giảm áp lực t?chức k?thi cũng như áp lực thi c?cho học sinh. B?GD&ĐT đã trình Chính ph?các phương án t?chức k?thi t?năm 2025.
Bà Nguyễn Th?Hồng Hải, Hiệu trưởng Trường THPT Đoàn Kết, quận Hai Bà Trưng (Hà Nội) nêu quan điểm, riêng k?thi tốt nghiệp THPT làm sao t?chức nh?nhàng, không gây quá nhiều áp lực cho học sinh. Phía ph?huynh, giáo viên cũng đều mong muốn phương án thi mới giảm s?môn thi và thuận lợi cho học sinh. K?thi hiện nay, học sinh phải thi Văn, Toán, Ngoại ng?và các môn trong t?hợp KHTN hoặc KHXH nên nếu B?GD&ĐT giảm s?môn thi s?giảm áp lực cho học sinh. Tuy nhiên, các trường ĐH cũng nên có phương án tuyển sinh riêng và sớm công b?đ?nhà trường, học sinh có s?chuẩn b? định hướng.
“V?việc không thi bắt buộc môn Lịch s? tôi cho rằng, không phải c?thi môn này học sinh mới yêu nước, hiểu lịch s? Còn môn Ngoại ng? trước đây chúng ta đ?cao môn này đ?hội nhập nhưng thực t?cho thấy càng thi thì trình đ?của các em càng kém và ch?đ?phục v?cho việc thi ch?không phải đ?học phát triển 4 k?năng Nghe, Nói, Đọc, Viết. Điều đó th?hiện qua kết qu?thi tốt nghiệp hằng năm?
TS Tùng Lâm
|
Thầy Đào Tuấn Đạt, Hiệu trưởng Trường THPT Anhxtanh (Hà Nội) cho rằng, trong tất c?các phương án thi thì phương án 2 môn bắt buộc và 2 môn lựa chọn là phù hợp với mục tiêu gọn nh? giảm áp lực. Ngoài ra, với 4 môn thi, ai có năng lực ?khối ngành nào s?chọn các môn thi phù hợp, k?thi s?cân bằng được t?l?học sinh chọn khối t?nhiên và xã hội. Thực t?nhiều năm qua cho thấy, học sinh chọn phương án thi t?hợp KHXH nhiều hơn dẫn đến các môn t?nhiên thiếu sinh viên. Đây là điều rất đáng lo khi những ngành khoa học cơ bản thiếu nhân lực?
Thi trắc nghiệm khó đánh giá năng lực
Thầy Đạt cho rằng, B?GD&ĐT cần cân nhắc, tính toán đ?có phương án đ?thi phù hợp với định hướng đánh giá năng lực học sinh theo chương trình GDPT 2018. Nếu đổi mới k?thi phù hợp với chương trình nhưng vẫn t?chức thi theo phương thức trắc nghiệm thì khó có th?đánh giá được năng lực học sinh. “Không có năng lực sáng tạo nào có th?đánh giá qua việc chọn phương án A hoặc B mà phải kết hợp trắc nghiệm với t?luận đ?học sinh có cơ hội th?hiện năng lực, làm ch?kiến thức? thầy Đạt nói.
TS Nguyễn Tùng Lâm, Phó Ch?tịch Hội Khoa học Tâm lý Giáo dục Việt Nam cũng cho rằng, phải thay đổi quan điểm “học gì thi nấy?mà coi học sinh là trung tâm và đ?các em t?lựa chọn. ?bậc THPT là bậc định hướng ngh?nghiệp, học sinh vượt qua k?thi tốt nghiệp gọn nh?và học sâu vào các môn có năng lực. Do đó, t?chức thi tốt nghiệp với 2 môn bắt buộc, 2 môn lựa chọn là phương án tốt nhất hiện nay. Khi thực hiện chương trình GDPT mới, ngay t?khi vào lớp 10, các em đã được lựa chọn học các môn học phù hợp với năng lực s?trường và có định hướng ngành ngh?yêu cầu thí sinh phải đáp ứng, không học tràn lan như trước.
Hiệu trưởng một trường THPT chuyên tại Hà Nội cho rằng, lâu nay k?thi tốt nghiệp THPT coi trọng môn Ngoại ng?bằng cách đặt ngang hàng với Toán, Ng?văn nhằm thúc đẩy việc dạy học ?các nhà trường. Và Ngoại ng?được xác định là công c?cần thiết đ?học sinh học tập và làm việc hiện nay cũng như v?sau. Do đó, nếu phương án thi mới môn bắt buộc không có Ngoại ng?cần phải có l?trình thực hiện cũng như căn c?đánh giá chương trình GDPT 2018 rằng, năng lực của học sinh đã đáp ứng.